Évaluations indirectes
L'évaluation indirecte est la première étape non seulement de l'élaboration d'un plan personnalisé pour l'apprenant, mais aussi du début de la relation thérapeutique entre le parent/tuteur et l'enseignant. Cette étape est importante : elle permet aux parents/tuteurs d'exprimer leurs préoccupations concernant le niveau de compétence de leur enfant et les comportements observés, ainsi que de préciser les objectifs qu'ils souhaitent intégrer au programme.
Les évaluations indirectes peuvent impliquer une discussion ouverte ou le remplissage de différents questionnaires pertinents aux compétences et/ou comportements évoqués. Elles sont également réalisées tout au long de la thérapie, car les compétences et les comportements évoluent constamment !
Évaluations directes
Une fois les premières évaluations indirectes terminées, l'étape suivante consiste à réaliser une évaluation directe. Cette évaluation consiste à utiliser des évaluations adaptées aux compétences et/ou à l'âge de l'apprenant pour tester directement les compétences déjà présentes dans son répertoire et celles qui nécessitent un soutien accru. De plus, les évaluations directes ne se limitent pas à évaluer un niveau de compétence, mais évaluent également les préférences de l'apprenant, ce qui peut ensuite servir à renforcer sa motivation à apprendre et à déterminer les causes d'un comportement.
Plans de programme
Une fois les évaluations terminées, un plan de programme individualisé (PPI) est créé qui comprend : les résultats de l’évaluation, les objectifs sélectionnés à partir des évaluations et les plans individualisés d’acquisition de compétences et de comportement.
Rien n'est fait sans votre consentement écrit. Tous les programmes sont expliqués en détail, les questions sont encouragées et des modifications sont apportées en permanence au fur et à mesure de l'acquisition des compétences.
Évaluations supplémentaires que nous pouvons utiliser :
✔️VB-MAPP
✔️ABLLS
✔️Jaspe
✔️Motas
✔️AFLS
✔️EFLS
✔️Et plus